Elaborarea şi promovarea paradigmelor
Educaţia cu credinţă, prin credinţă şi pentru credinţă
(Conceptul creştin de educaţie-idealul românilor de pretutindeni, Coord.V.Mândâcanu, Chişinău, 2000.)

Descoperirea şi promovarea talentelor pedagogice
(Moştenirea noastră-bogăţia spirituală, Chişinău, 2001.)

Standardele curriculare în contextul învăţământului educativ (Axarea pregătirii cadrelor didactice pe paradigma învăţământului educativ în contextul integrării europene. Chişinău, 2006.)

Competenţa profesională în contextul bazelor măiestriei şi tehnologiilor pedagogice
(Tehnica pedagogică şi măiestria învăţătorului, Chişinău, Ştiinţa, 1991.)
e) Paradigma umanistă a interacţiunii subiect-subiect a managementului integrării TI şi TE în formarea culturii învăţării proprii;

 Colaboratorii ştiinţifici a Laboratorului.
- Mândâcanu Virgil, doctor habilitat, profesor universitar.
- Patraşcu Dumitru, doctor habilitat, profesor universitar.
- Cuşca Valentin, doctor conferențiar.
- Curaciţchi Angela, doctor conferențiar.
- Nisterenco Constantin, .
- Arbuz-Spătaru Olimpiada, doctor în pedagogie.
- Zubenschi Ecaterina, doctor conferențiar.
- Cojocaru Maia, doctor habilitat, profesor.
- Callo Tatiana, doctor habilitat, profesor.
- Cuzneţov Larisa, doctor habilitat, profesor.
- Panico Vasile, doctor, conferenţiar.
- Vacarciuc Mariana, doctor, conferenţiar.
- Vatavu Alexandru, doctor, conferenţiar.
- Daghi Ion, doctor, conferenţiar.
- Botezatu Eliza, doctor, profesor.
- Vasilev Maria, doctor, conferenţiar.
- Noveanu Eugen, doctor, profesor (România).
- Dumitrova Magdalena, doctor, conferenţiar (România)
- Chirchin Olga, doctor conferențiar.
- Pastuh-Cobâlteanu Vitali, cercetător.
- Robu Maia, doctor, conferenţiar.

Doctoranzi care au susţinut teze de doctor în pedagogie în anii 1995-2008.

- Ţâgulea Ion, doctor în pedagogie.
- Cerbuşcă Pavel, doctor în pedagogie.
- Mufadi Ali Momani, doctor în pedagogie (Iordania).
- Ilie Vali, doctor în pedagogie (România).
- Şopron Larisa, doctor în pedagogie.
- Cuzneţov Larisa, doctor habilitat în pedagogie.
- Budnic Ana, doctor în pedagogie.
- Grecu Jana, doctor în pedagogie.
- Condratenco Olga,

TEMATICA CERCETĂRILOR PEDAGOGICE ÎN DOMENIUL  BAZELOR MĂESTRIEI ȘI TEHNOLOGIEI PEDAGOGICE PENTRU DOCTORAT, MASTERAT ȘI LICENȚĂ

I. Pentru doctorat la pedagogie, etică,
tehnologii educaționale

1. Bazele teoretice ale formării personalității pedagogului în contextul :
a. Idealului valorilor naționale;
b. Valorilor moral- etice spirituale;
c. Valorilor moral-creștine;
d. Valorilor științei și culturii.

2.  Metodologia formării și dezvoltării personalității pedagogului în condițiile mediului profesional bazat pe:
a. Performanță;
b. Excelență;
c. Vocație, talent;
d. Autoeducație.

3. Bazele epistemologice și metodologice ale politicii educaționale orientate spre competențele profesionale ale personalității pedagogului în contextul:
a. Abilităților de cunoatere ;
b. Gîndirii critice, creative;
c. Tactului pedagogic;
d. Stilului comunicativ;
e. Artei oratorice;
f. Soluționării conflictelor ;
g. Eticii pedagogice;
h. Comportamentului civilizat.

4. Metodologia dezvoltării atitudinii personalitătii pedagogului pentru arta educației ca rezultat al formării sentimentelor și culturii:
a. Muzicale;
b. Estetice;
c. Artistice;
c. Literare;
e. Creative.

5. Bazele pedagogice ale valorilor spirituale naționale în formarea artei educației personalității  pedagogului .

6. Formarea comportamentului pro-social al cetățeanului de tip nou prin intermediul:
a. educației moral – estetice;
b.socio – culturale.

7. Dezvoltarea motivației intelectuale la elevi, studenți ca factor strategic în perspectiva formarii culturii învățării în contextul : a. învățămîntului deschis la distanță (ÎDD); b.învățămîntului postuniversitar;

8. Fundamentele teoretice ale formării bazelor măiestriei și tehnologiei pedagogice în contextul :
a. Competențelor didactice ;
b. Tehnicii pedagogice;
c. Abilităților interacțiunii subiect-subiect;
d. Integrării TI și TEM.

9. Metodologia formării inițiale și continuă a cadrelor didactice centrate pe paradigma competenței profesionale.

10. Bazele metodologice ale integrării tehnologiilor informaționale (TI) și a tehnologiilor educaționale (TE) în perspectiva:
a. Curriculumului pedagogiei umaniste;
b. Formării abilităților artei educației;
c. Formării culturii învățării;
d. Dezvoltării gîndirii critice, creative;
e. Managementului educației;
f. Formării abilităților manageriale;

II. Pentru doctorat la educația moral-religioasă

1. Fundamentele pedagogice ale educației moral-religioase prin activitățile interactive la nivelul învățămîntului (preșcolar, liceal, universitar) în formarea:
a. Virtuților sociale și creștine;
b. Caracterului moral-creștin;
c. Încrederii în Cuvîntului lui Dumnezeu;
d. Încrederii în Dumnezeu;
e. Smereniei și pocăinței;
f. Dragostei de aproapele și de dușmani.

2. Fundamentele pedagogice ale cercetării curriculumului cu un set de valori moral-religioase pentru formarea :
a. Caracterului moral-creștin ;
b. Personalității pedagogului creștin ;
c. Conștiinței și comportamentului moral- creștin;
d. Cetățeanului patriot;
e. Omului nou născut spiritual.

3. Rolul familiei, școlii și bisericii creștine în educația tineretului contemporan pentru formarea:
a. Caracterului moral-creștin;
b. Conștiinței moral –religioasă;
c. Activității  misionare creștine;
d. Îmbisericiri duhovnicești;
e. Îndemnului misionar.

4. Fundamentele pedagogiei creștine în curriculumul învățămîntului de stat la formarea :
a. Caracterului moral-creștin;
b. Culturii și moralei spirituale;
c. Comportamentului moral –spiritual; 
d. Devotamentul față de cultura și credința strămoșească.

5. Cercetarea raportului dintre sentimentele, cunoștințele și convingerile moral creștine în formarea caracterului moral religios.

6. Bazele teoretice ale elementelor de cultură și artă religioasă în curricula integrării credinței în învățămîntul laic (de stat).

7. Educația moral -religioasă din perspectiva provocărilor contemporane : postmodernism, secularizare, pseudocultură, pedagogie creștină, pedagogie laică umanistă.

8. Profesorul de religie cu vocație, talent și caracter-cheia reușitei în:
a) Formarea carcterului moral-creștin;
b)  Îmbisericirea duhovnicească a tineretului ;
c)  Educația moral- spirituală prin credință;
d)Formarea conștiinței moral –etice;
e) Unități spirituale;
f) Dobîndirea înțelepciunii;
g) Religiozității dragostei;

9. Bazele  pedagogice ale interdisciplinarității în abordările teoretice și praxiologice în domeniul integrării credinței în învățămîntul laic.

10. Consilierea școalară – în formarea aptitudinilor atitudinale a elevilor/ studenților ce studiază religia întru:
a. Experiența religioasă;
b. Personalități religioase;
c. Educația creștină.

Pentru licență și masterat la pedagogie
1. Dezvoltarea potenței creative a personalității prin folosirea artei pedagogice .
2. Dezvoltarea competenței profesionale în procesul formării măiestriei pedagogice.
3. Dezvoltarea individualității creative în procesul formării idealului pedagogic al profesorului.
4. Dezvoltarea individualității pedagogului în procesul formării creativității profesionale.
5. Tehnica pedagogică a profesorului.
6. Tehnologia autoreglării psihologice și pedagogice.
7. Stilul comunicativ al pedagogului.
8. Tactul profesional – pedagogic al profesorului.
9. Dezvoltarea tehnicii și culturii exprimării a pedagogului
10. Arta retorică a  profesorului.
11. Arta de a rezolva conflictele în activitatea pedagogică.
12. Tehnologia formării artei interacțiunei dintre pedagog și copii.
13. Dezvoltarea estetico- artistică în procesul instruirii intelectual –teoretice a elevilor.
14. Dezvoltarea capacității profesorului de a întelege copilul.
15. Educatia estetica a copiilor în procesul studierii ( filosofiei, artei, etc.).
16. Relațiile profesor –elev în perspectiva unei educații înalt spirituale.
17. Personalizarea procesului de educație a elevilor în scoală .
18. Premisele teoretice metodologice ale educației spirituale- morale, etice.
19. Trezirea și dezvoltarea interesului fata de arta, cultura, stiinta, credinta în procesul studierii disciplinelor umaniste.
20. Dezvoltarea capacităților copiilor de a percepe și simti emotiv lumea fru    mosului.
21. Activitatea creativă a elevilor în procesul perceperii si dezvoltarii capacitatilor artistice
22. Arta cuvîntului profesional a profesorului în procesul comunicativ .
23. Cultura interna si externa a profesorului.
24. Tehnologia dezvoltării judecății creative, culturii învăâțării.
25. Pedagogii clasici si dezvoltarea artei pedagogice.